Escuela hipermoderna

La escuela hipermoderna surgió a comienzos del siglo XX y se volvió especialmente influyente en la década de 1920. Jugadores y autores como Aron Nimzowitsch, Richard Réti, Gyula Breyer y Savielly Tartakower cuestionaron algunas formulaciones de la escuela clásica, sobre todo la idea de que para luchar por el centro había que ocuparlo inmediatamente con peones.

El centro son las casillas centrales, especialmente d4, e4, d5 y e5. Los hipermodernos mostraron que también puede controlarse desde lejos con piezas. Una estrategia típica es permitir que el rival construya un centro amplio de peones y luego presionarlo con alfiles, caballos y rupturas de peón. Una ruptura es un avance o captura de peón destinado a abrir líneas o desafiar la estructura rival.

El hipermodernismo, por tanto, no rechaza el centro. Cambia la manera de disputarlo. En vez de ocuparlo siempre de inmediato, acepta que un centro grande puede convertirse en un objetivo si no puede mantenerse. Muchas ideas hipermodernas se integraron tanto en el ajedrez moderno que hoy conviven con principios clásicos en el repertorio normal de jugadores fuertes.

La etiqueta también es histórica y algo flexible. No todos los maestros llamados hipermodernos compartían exactamente las mismas ideas, del mismo modo que la escuela romántica tampoco fue una institución formal.