École hypermoderne

L'école hypermoderne apparut au début du XXe siècle et devint particulièrement influente dans les années 1920. Des joueurs et auteurs tels qu'Aron Nimzowitsch, Richard Réti, Gyula Breyer et Savielly Tartakower remirent en cause certaines formulations de la Classical school, notamment l'idée que lutter pour le centre exigeait de l'occuper immédiatement avec des pions.

Le centre désigne les cases centrales, en particulier d4, e4, d5 et e5. Les joueurs hypermodernes montrèrent qu'elles pouvaient aussi être contrôlées à distance par les pièces. Un plan typique consiste à laisser l'adversaire construire un vaste centre de pions, puis à exercer une pression sur celui-ci avec les fous, les cavaliers et des ruptures de pions. Une rupture de pion est une avance ou une prise destinée à ouvrir des lignes ou à contester la structure adverse.

L'hypermodernisme ne rejette donc pas le centre. Il modifie la manière de le disputer. Au lieu de toujours l'occuper immédiatement, le joueur accepte qu'un grand centre de pions puisse devenir une cible s'il ne peut pas être maintenu. Les idées hypermodernes sont devenues si intégrées aux échecs modernes que les joueurs forts les combinent aujourd'hui couramment avec les principes classiques.

Cette étiquette est également historique et assez souple. Tous les maîtres qualifiés d'hypermodernes ne partageaient pas exactement la même doctrine, tout comme la Romantic school n'était pas une institution formelle dotée d'un règlement unique.