المدرسة الكلاسيكية

المدرسة الكلاسيكية في الشطرنج طريقة تاريخية للتفكير في الاستراتيجية تبلورت أواخر القرن التاسع عشر، ولا سيما حول فيلهلم شتاينيتس. وبدلا من افتراض ضرورة بدء هجوم مباشر بأسرع ما يمكن، ساعد شتاينيتس على ترسيخ فكرة وجوب تقييم الوضعية وفق خصائصها الفعلية قبل اختيار الهجوم أو الدفاع أو تحسين تموضع القطع.

من أفكارها المركزية تجميع مزايا يمكن أن تدوم. وقد تشمل بنية بيادق أكثر سلامة، أي ترتيبا للبيادق تقل فيه نقاط الضعف الطويلة الأمد، وقطعا موضوعة في خانات أنفع، وحرية حركة أكبر، أو نقاط ضعف لدى الخصم يمكن مهاجمتها مرارا. ولا يلزم أن تؤدي الميزة إلى كش مات فوري كي تكون مهمة.

منح التفكير الكلاسيكي أيضا قيمة كبيرة للمركز، أي الخانات المركزية التي تستطيع القطع منها التأثير في أجزاء كثيرة من الرقعة، وغالبا ما فضّل احتلاله أو دعمه بالبيادق. وقد عارضت المدرسة فوق الحديثة اللاحقة ضرورة احتلال المركز بهذه السرعة، لكنها لم تنكر أهميته.

بوصفها تسمية تاريخية، يسهل فهم المدرسة الكلاسيكية بمقارنتها مع المدرسة الرومانسية. ولم تكن منظمة ذات كتاب قواعد واحد، كما أن كبار اللاعبين المرتبطين بالأفكار الكلاسيكية لم يلعبوا جميعا بالأسلوب نفسه.